[1]伍红林.从旁观到深度介入:田野研究在教育学中的转化[J].杭州师范大学学报社会科学版,2020,(01):100-108.
 [J].,2020,(01):100-108.
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从旁观到深度介入:田野研究在教育学中的转化()
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《杭州师范大学学报》社会科学版[ISSN:1674-2338/CN:33-1347/N]

卷:
期数:
2020年01期
页码:
100-108
栏目:
经济与社会
出版日期:
2020-01-31

文章信息/Info

作者:
伍红林
江南大学 人文学院,江苏 无锡 214122
关键词:
田野研究人类学教育学旁观深度介入
文献标志码:
A
摘要:
田野研究是人类学的独特贡献,经历了马林诺夫斯基、吉尔茨和费孝通三人不同时期的改造,日趋成熟,不过一直没有脱离西方学术研究的“旁观”传统。田野研究对教育研究产生了持久影响,如将异族教育作为人类学研究的内容,或以人类学方式研究“家乡教育”,或将田野研究转化为出席教育实践现场等等。但从根本上说,这些教育研究属于人类学而非教育学。事实上,教育学为了解决“赫尔巴特难题”,一直寻求把握教育实践过程内在机制和逻辑的适切方式。这要求人类学田野研究向教育学田野研究转化,即旁观式教育研究向深度介入式教育研究转化。具体来说,深度介入式教育学田野研究需要研究者转换田野资料“打捞者”心态,努力实现研究教育与变革教育的融通和教育理论与实践的相互建构,做到哲学、科学与艺术方法的具体综合。与此同时,还要克服体制、文化和相对主义的困境

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更新日期/Last Update: 2020-03-06